首页 -- >> 大学

高校团委书记谈共青团“第二课堂成绩单”制度建设 | 北京科技大学:从大学生素质拓展计划一路走来

发布时间:2018-07-06 20:37 来源:团中央学校部 

 

编者按

 

日前,共青团中央、教育部联合印发了《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》。自2016年团中央学校部正式启动高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点工作以来,许多高校在制度设计、内容安排、工作实施、平台建设、理论探索等方面形成了一系列成果。近日,我们访谈了部分在“第二课堂成绩单”制度建设方面具有较好经验的高校团委书记,将为大家展现丰富的工作案例。



 

北京科技大学:从大学生素质拓展计划一路走来


采访对象:王鹂 北京科技大学团委副书记

采 访 组:王子林、蔡维明

采访地点:第二课堂展示体验中心


采访组:


贵校“第二课堂成绩单”制度的出台经过了长久的积淀。它跟“大学生素质拓展计划”有什么联系?您能讲讲贵校实施“第二课堂成绩单”制度的背景吗?


王鹂:


图 1 北京科技大学“第二课堂成绩单”制度实施背景


2002年,共青团中央、教育部、全国学联联合下发《关于实施大学生素质拓展计划的意见》,我们学校作为63所首批试点高校之一开展“大学生素质拓展计划”。2004年,我校开发的大学生素质拓展计划网络管理系统得到诸多高校认可,260多所高校使用该系统。2005年,团中央依托我们学校成立全国大学生素质拓展计划网络管理系统管理与服务中心,为全国高校素质拓展计划网络管理系统提供技术服务。到2007年,有1100多所高校相继开展大学生素质拓展计划,各高校结合工作实践,进行研究探索。


十余年来,学校相关工作效果显著,一二课堂有机结合,先后把大学生社会实践、志愿服务、形势与政策教育、创新创业教育等纳入第一课堂,进行课程化设计并赋予相应学分,出版了《大学生素质拓展指导手册》《大学生社会实践教程》《大学生志愿服务》《大学生科技创新教程》等教材,出版了《大学生素质拓展理论与实践》著作,第二课堂的相关工作不断优化、完善和升级。《大学生社会实践教程》被评为北京市精品教材,《大学生社会实践》课程被评为2008年度国家精品课程,《大学生社会实践》课程建设与实践获得国家教学成果二等奖。


图2  北京科技大学《大学生社会实践》课程建设与实践获国家级教学成果二等奖


“第二课堂成绩单”制度从2014年开始进入我们的视线,共青团中央在“大学生素质拓展计划”的基础上提出高校共青团“第二课堂成绩单”制度的概念。2016年9月,我校成为首批“第二课堂成绩单”制度36所试点高校之一。学校高度重视,成立专项工作组,启动试点工作,以“第二课堂成绩单”制度政策探索为重点,着力打造具有我校特色的第二课堂成长助力工程。


采访组:


北京科技大学作为首批试点高校,可能会遇到很多的问题,您能就此谈谈学校是如何进行探索、开展工作的吗?


王鹂:


是的,无论是推进任何工作,只有走得稳,才能走得快、走得好。通过试点化探索,一步一个脚印,稳扎稳打向前推进,才能取得实实在在的成果,不断研究新情况、总结新经验,为全面深化推进改革探索路子,积累经验。我们在接到任务之后,进行了多次的研讨,认为马上全面铺开不太可行,因为在系统的使用习惯和工作流程等方面都存在很多未知的因素。因此,我们决定先试点化探索。

              

图3  北京科技大学“第二课堂成绩单”制度试点工作推进过程


首先是成立了以校领导为组长的“第二课堂成绩单”制度推广工作组,确定以团中央开发的“到梦空间”系统为学校实施第二课堂制度的系统。选定材料学院、计算机与通信工程学院、文法学院三个不同类型的学院作为试点单位,通过对广大师生系统使用后的意见和建议进行收集分析,全面提升“到梦空间”系统的功能设置与稳定性。2017年3月至5月,借助学校百家社团招新、大一年级主题团日等全校学生广泛参与的活动等契机,学校广泛开展试点工作,为网络管理系统的全面测试与完善、学校二课堂制度的建立积累了经验。


采访组:


“第二课堂成绩单”制度试点化探索转化为实质性推广、相关工作的顺利推进都需要学校出台相关政策制度作为支撑,请您具体说一说北京科技大学都做了哪些工作?


王鹂:


首先了解国家针对大学生思政工作和“第二课堂成绩单”制度的具体要求,结合全国高校思想政治工作会议精神和《中长期青年发展规划(2016-2025年)》文件精神,按照共青团中央、教育部在全国高校中推行“第二课堂成绩单”制度相关要求,学校第二课堂工作组通过试点工作积累相关经验,同时对全国数十所高校的“第二课堂成绩单”制度相关文件进行深入研究。在总结各方经验的基础上,结合北京科技大学试点的实际情况,经过多次研讨,最终于2017年6月,我校党委正式下发《北京科技大学第二课堂学生成长助力工程实施办法(试行)》,在全校范围内全面推广实施“第二课堂成绩单”制度,重点打造第二课堂学生成长助力工程,明确细化学校的组织机构设置、项目类型及结构、成长积分的设置和认定,以及相关的建设保障等内容。同时,第二课堂工作组先后制定《北京科技大学共青团第二课堂成绩单系统管理办法》《北京科技大学“到梦空间”系统活动相关规范》等规范性文件,进行“第二课堂成绩单”制度化、规范化探索。根据目前实施情况来看,完善的制度和全面的规范对于推进“第二课堂成绩单”制度具有重要的保障性作用。


采访组:


您刚刚提到,学校下发的制度性文件中明确细化组织机构的设置问题。目前,很多高校还未设置推行“第二课堂成绩单”制度的相关机构,而组织架构的完善是“第二课堂成绩单制度”推广的必要保障。所以,您能具体讲一讲北京科技大学进行组织架构探索的相关经验和做法吗?


王鹂:


组织架构是否合理对于工作的推进起着至关重要的作用。伴随着制度探索的开展,我们也积极地进行“第二课堂成绩单”制度组织架构建设。


2017年7月,我校成立北京科技大学第二课堂学生成长助力工程指导委员会,主管学生工作的校领导任主任,校团委、宣传部、教务处、学生工作部(处)等部门负责人任副主任,国际合作与交流处、招生就业处、创业中心、体育部等单位负责人及二级学院主管学生工作的院领导为成员。同时,成立北京科技大学青年成长服务中心,办公室设在校团委,专门负责第二课堂成绩单制度探索和研究,负责“到梦空间”后台管理、活动积分审批、培训答疑,第二课堂数据分析、报告制作,第二课堂展示体验中心日常管理、接待来访、讲解服务,高校交流的会议准备、接待服务等工作。各二级学院成立专门的“第二课堂成绩单”制度工作小组,全面负责本学院的推广和深化工作。组织架构完善,推广工作责任到人,大大提升了“第二课堂成绩单”制度推广工作的效率和质量。


采访组:


北科大在“第二课堂成绩单”制度的试点化探索、组织制度建构和实体化推广的过程中,您觉得“第二课堂成绩单”制度有何特点?其发展的核心又是什么?同时,北京科技大学建立了特色的“积分式”评价体系,这一体系是如何构建的?又为何选择积分制呢?


王鹂:


关于“第二课堂成绩单”制度的特点,我之前也提到了一些,如果总结来说,我觉得有六个特点是不可忽视的。一是客观记录。通过设置覆盖面广、内容模块全的课程体系,真实、客观地记录学生在校期间参加各项课外活动、从事团学工作等情况和取得的各类成绩。二是科学评价。对学生在校期间的综合表现进行专业化的准确评价,帮助学生正确了解自身优势、弥补自身不足。三是促进成长。通过“第二课堂成绩单”的反馈,激励学生广泛参与各类活动,促进能力素质的均衡发展,提升就业竞争力。四是提升工作。通过建立共青团“第二课堂成绩单”制度,倒逼共青团工作的转型升级,推进工作的科学化、标准化、系统化建设。五是服务大局。共青团通过实行“第二课堂成绩单”,有机融入学校育人工作全局,同时通过网络平台对大数据进行收集分析,为学校党政决策提供科学依据。六是融入社会。通过共青团“第二课堂成绩单”,为社会用人单位选人、用人提供科学参考,搭建学生、学校、社会三者之间的有效连接平台。


在推进该制度的过程中,我越来越发现记录评价体系的重要作用。记录评价体系是“第二课堂成绩单”制度的实施核心,而如何建立真正服务学生的、真正有价值意义的记录评价体系成为我们进一步推动“第二课堂成绩单”制度的关键性问题。那么是用学分还是积分记录学生成长,是我们面临的重要抉择。以学分为主导的评价体系对于学生的约束力较强,但缺乏灵活性。而积分相对灵活,没有给学生增加额外的负担。我想,每个学校都应该根据自己的实际情况制定个性化评价体系。


目前,我们学校形势与政策课程(思想成长类)2学分,创新学分(创新创业类)2学分,大学生暑期社会实践(实践实习类)3学分,以及志愿工时(志愿公益类)36小时。这些课程都设有学分,并与毕业相挂钩。我们通过广泛调查研究,结合学生全面发展的需求,创新建立具有北京科技大学特色的“积分式”评价体系。


“积分式”评价体系即分别赋予第二课堂七大类活动相应积分,以积分衡量学生的第二课堂能力和综合素质,激励学生参与第二课堂活动的主观能动性,充分、全方位调动学生积极性。“积分式”评价体系同时具有动态性和延续性,打破以往学分式评价体系的僵化模式,积分累计,不设上限,是学生参与第二课堂活动持续的“推动器”。同时,学校设立相应的奖励机制,每学年选出各类活动的“积分达人”,入驻学校第二课堂“名人堂”,为学生树立典范,以此激励学生踊跃参加第二课堂活动。


第二课堂网络管理系统对学生参与各类活动所获得的积分进行准确记录和规范管理,学校通过对第二课堂数据的深入挖掘和分析,建立真正反映学生能力、具有代表性和说服力的第二课堂评价指标,服务于学生评奖评优、推优入党等工作,为其提供客观的数据参考,发挥第二课堂记录评价体系的价值和作用。同时,以第二课堂大数据为支撑,学校第二课堂主管部门青年成长服务中心为各学院提供客观详实的第二课堂数据分析报告,作为各学院汇报、学校年终考核和本科教学评估等工作的参考依据。除此之外,中心每周会提供各学院的第二课堂数据分析周报,对本周各学院学生参与第二课堂活动的情况进行比较和分析,准确找到问题所在,促使学校第二课堂工作有序运行。


采访组:


近期,北京科技大学深入结合“第二课堂成绩单”制度的特点,出台了全国首份高校学院级“第二课堂人才培养方案”,为各高校确立自身培养方案,全面深入推广“第二课堂成绩单”制度提供了有益的借鉴和参考。请您讲一讲打造培养方案的方法、理念、过程和经验吧。


王鹂:


“第二课堂成绩单”制度是育人工作的重要手段,怎么样设计合理的、适应现在学生成长成才的培养方案非常重要。我们在设计方案之初也想过设计一整套学校的第二课堂人才方案,但是通过实践发现,第二课堂有别于第一课堂,更多的是需要学生根据自身兴趣爱好或专业特色自主选择。每个人的培养都存在明显差异,那么要想在第二课堂的学习过程中精准育人是存在困难的。


于是,我们围绕学校整体人才培养目标,在广泛借鉴第一课堂人才培养计划优秀经验的基础上,结合我校第二课堂人才培养实际情况,创造性地提出了具有北科大特色的“1+1+X”第二课堂人才培养模式,即形成一套统一的积分标准,依托一个平台—“到梦空间”网络管理系统,围绕各学院教学中心和人才培养目标,制定X套立足各学院人才培养实际的“第二课堂人才培养方案”。这样可以更加具体、更有针对性的进行人才个性化培养。我们将于今年陆续完成各学院的人才培养方案,随后再制定我校的第二课堂的人才培养方案,全面形成全员全方位全过程育人格局。

图4  北京科技大学第二课堂人才培养方案


采访组:


北京科技大学在开展“第二课堂成绩单”制度的过程中有很多特色做法,其中第二课堂展示体验中心的建立、“第二课堂体验店”模式的开启也受到了很多高校的关注和借鉴,您能谈谈建立体验中心的想法和理念,以及建立改造过程的细节吗?


王鹂:


我校展示体验中心于2017年7月开始筹建,同年9月正式投入使用,位于北科大七斋学生活动中心一层115室,占地面积约80平方米。其中设置“第二课堂成绩单”制度展示体验一体机、液晶显示屏、“第二课堂成绩单”自助打印机、“第二课堂成绩单”制度变迁过程与内容分类主题展板和北京科技大学团委荣誉墙等硬件设施。硬件设施完备后,青年成长服务中心精心选拔、培训20余名优秀学生干部担任展示体验中心讲解员,全面负责体验中心的日常参观讲解工作。

                                             

图5  北京科技大学第二课堂展示体验中心

 

第二课堂展示体验中心的投入使用,在我校“第二课堂成绩单”制度的宣传推广过程中发挥了重要作用:一是为我校“第二课堂成绩单”制度的推广提供了硬件基础,依托第二课堂展示体验中心的实体化推广,让学生们在“真听、真看、真操作、真体验”的过程中深入理解和感受“第二课堂成绩单”制度的实施给他们的成长成才带来的巨大改变,更能令推广实施工作深入人心,事半功倍。2017年10月,北京科技大学青年成长服务中心用一个月的时间组织全校3000多名大一新生以班级为单位集体参观第二课堂展示体验中心,让同学们更加直观地理解“第二课堂成绩单”制度的重要意义,全面了解我校第二课堂的内容,促使他们更好的规划自己的第二课堂。二是搭建了我校与全国高校交流的新平台。自展示体验中心投入使用至今,已有北京航空航天大学、中国农业大学、中国政法大学、中国地质大学、西南交通大学、陕西理工大学等600多所高校前来参观交流,来访高校团学同仁对我校的第二课堂工作给予了充分肯定,并就第二课堂工作开展中的细节问题进行深入探讨,双方受益匪浅。


为进一步服务我校第二课堂建设,为学生们提供更优质的展示体验效果,学校加大投入,应用更多现代化展示体验设备,全面提升其互动性与可操作性,对展示体验中心进行了二期升级改造。改造从以下两个方面进行:一是通过电子展板的全面应用提升中心的展示能力。电子展板具有性价比高、展示内容清晰、即时更新等特点,二期改造后,能够全面满足我校各项展示工作需求,为学校各机关部处、各学院等提供一个全新的宣传展示平台;二是打造全新数据展示系统,实现全方位、多层次、立体性数据展示。同时,为我校建立一个全新的高水平数据展示平台,凸显“科技范”。经过本次升级改造,展示体验中心的展示范围进一步拓宽,数据展示能力将跳跃式提升,在我校“第二课堂成绩单”制度实施和服务全校育人目标过程中的作用将更加显著。之后,我们还将进行三期升级,将在全校各个学院设置第二课堂成绩单活动中心,全校形成一体化运行。


采访组:


除了第二课堂展示体验中心的建立之外,在推行“第二课堂成绩单”制度的过程中,学校还有哪些创新性的做法和特色亮点内容?


王鹂:


我们学校在第二课堂的多个方面积极地进行探索和创新,从2017年5月开始,我们相继对基层团支部、各类学生组织、各学院工作组、各机关部处等相关负责人进行第二课堂网络管理系统的使用培训,确保各层次的活动负责人熟练使用“到梦空间”系统。同时,制作动画视频讲解“第二课堂成绩单”制度,通过“北科大青年”微信公众平台、百团大战地推等多种线上线下推广方式,在全校学生中深入推广“第二课堂成绩单”制度和“到梦空间”系统,并取得良好效果。

                         

图6  “小博士带你玩转第二课堂”宣传视频

 

除此之外,实现“到梦空间”与北科大教务处的互联互通,学生第一课堂课程表可在APP上直接显示,助力学生合理安排第二课堂的学习。后期我们将致力于一二课堂日程表的开发与推广,更加方便学生统筹规划自己的第一课堂与第二课堂课程,优化第一课堂,丰富第二课堂。


图7  到梦空间与北京科技大学教务处互联互通

 

与此同时,第二课堂工作组借鉴第一课堂模式,将第二课堂活动进行统一的规范与整合,将各类活动细化,形成与第一课堂相类似的课程设置表,并在其中规定各类课程的授课内容、形式、时间、对象、目的与性质,以及课程对应的积分、考核方式与获取积分的方式,学生在完成各类课程考核后获得相应积分。此积分与评奖评优、推优等相挂钩,学生在毕业前修满一定数量积分方可结业,以此作为学生综合素质认定的凭证。第二课堂活动课程化探索,有助于全面提升我校第二课堂活动开展质量和学生的综合素质。


采访组:


北京科技大学实施推进“第二课堂成绩单”制度已经有近一年的时间了,在这一年的实施过程中,遇到了哪些问题或者目前第二课堂相关工作存在哪些不足?


王鹂:


制度推进的过程必然不是一帆风顺的,我们也在一面实施推进制度的同时,一面总结工作中的问题和不足,从而及时解决和处理问题,不断完善第二课堂的相关工作。针对目前存在问题和不足,我想有三点。


一是“到梦空间”系统使用还存在一些问题。随着学校第二课堂的发展,学生对系统的要求越来越高,我们将与“到梦空间”系统研发人员加强联系与合作,优化个性化设置与操作。


二是具体数据采集方面存在困难。目前后台的数据以大类统计为主,但如果想找具体的数据,比如一个学院中某一类活动的开展数量及占总活动数的百分比,则需要进行人工统计,后台并不能实现直接数据的采集。


三是全校应用推广方面仍不够全面。目前第二课堂成绩单制度已通过“到梦空间”系统实现对大一学生的全覆盖,但应该更加广泛的推广系统以实现全校范围内对软件的普遍应用,从而最大程度发挥“到梦空间”的价值,助力第二课堂成绩单制度。


四是社会认可度还有待提升。这一制度的建立与实施,是高校共青团转型、助力学生成长就业的重要载体。这点需要从上到下共同努力,全面提高学校、社会全方位的认可度。


采访组:


针对“第二课堂成绩单”制度目前的发展情况,学校下一步有何工作计划?如何进一步优化第二课堂的相关工作?


王鹂:


5月2日,习总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中提到,办出中国特色世界一流大学要形成高水平人才培养体系,人才培养体系必须立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来建设。


在我看来,第二课堂是人才培养体系的重要内容,要充分发挥第二课堂在人才培养体系中的作用,培养高水平、高素质人才。为更好地实施推进“第二课堂成绩单”制度,发挥第二课堂在学生成长成才中的重要作用,学校将进一步优化第二课堂相关工作,具体包括以下几个方面。


第一,进一步发挥“第二课堂成绩单”制度大数据的作用。“第二课堂成绩单”制度的一项关键作用便是通过大数据的采集与分析,实现第二课堂活动“供给侧改革”,引导各单位更合理、更系统、更科学地开展第二课堂活动,全面提升第二课堂活动的质量与育人效果。但目前来看,青年成长服务中心对第二课堂数据的采集与分析应用还十分有限,未能全面发挥其大数据的作用。因此,在下一阶段的工作中,进一步加强对后台数据的分类采集和深入分析,形成数据分析报告,反馈给各活动主办单位,从而充分发挥其指导作用,全面提升我校第二课堂活动的科学化水平。同时,加快统筹推进学校相关单位对“到梦空间”系统的应用,将学校第二课堂活动全部移至“到梦空间”系统上完成,保证数据的完整性和全面性,便于深入分析学生参与第二课堂的数据,服务学校育人目标,助力学生成长成才。


第二,进一步深化“第二课堂成绩单”制度和“到梦空间”系统在全校的推广工作。到目前为止,“第二课堂成绩单”制度和“到梦空间”在大一新生年级推广成效显著,全校所有大一新生被纳入到北京科技大学第二课堂学生成长助力工程中,全部激活使用“到梦空间”系统参与各类第二课堂活动。但大二、大三、大四年级的学生对“第二课堂成绩单”制度和“到梦空间”系统的了解与使用程度还十分有限。因此,在下一阶段的工作中,进一步在高年级中普及推广,增强全校学生对“第二课堂成绩单”制度和“到梦空间”系统的了解和使用,实现全校一体化推广。


第三,进一步完善第二课堂展示体验中心相关设施建设,拓展建立各学院第二课堂展示体验中心。前面已经提到了,目前为止,北京科技大学第二课堂展示体验中心二期改造即将完成,在下一阶段的工作中,将对展示体验中心进一步升级改造,增强体验中心的互动性和可操作性,全面发挥其展示体验、实体化推广的作用。同时,将以学校第二课堂展示体验中心为核心,拓展建立各学院展示体验中心,突出展示各学院具有典型性、代表性的第二课堂活动,为各学院提供展示自己的空间和平台,形成校院联动体系。


第四,进一步完善各学院第二课堂人才培养方案。目前为止,全校第二课堂培养方案已初步成形,各学院也已结合自身学生培养目标制定个性化培养方案。在下一阶段的工作中,将进一步完善全校第二课堂活动培养方案,促进各学院培养方案规范化、标准化、精细化,实现第二课堂活动课程化,全面发挥第二课堂活动在服务青年成长,助力青年成才中的重要作用。


第五,广泛学习和借鉴其他高校第二课堂工作经验。目前,我校扎实推进第二课堂成长助力工程的相关工作,但在推进的过程中仍会遇到瓶颈和问题。在下一阶段的工作中,学校第二课堂工作组将赴相关兄弟高校参观交流,深入学习和借鉴其他高校第二课堂的工作经验,进而完善和充实我校第二课堂成长助力工程的内容,进一步推进我校第二课堂工作的优化和创新。

 

【编辑:刘香丽】